A propos

 

Comprendre un fonctionnement pour pouvoir enfin agir dessus.

Mon parcours vers la psychopédagogie n’a pas commencé par hasard.

Avant de me reconvertir, j’ai passé de nombreuses années en entreprise, dans des fonctions commerciales, de gestion de projets et principalement de Direction. J’y ai été ce que l’on appelle assez volontiers un couteau suisse : piloter, décider, vendre, coordonner, manager, résoudre les problèmes, passer d’un sujet à l’autre et trouver des solutions rapidement.

Le tout avec, pendant longtemps, un gros syndrome de l’imposteur.

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Cette première vie professionnelle m’a beaucoup appris sur le travail, les organisations et les individus qui tentent de s’y adapter. Elle me permet aujourd’hui de comprendre aussi bien les difficultés d’un jeune dans son parcours scolaire que celles d’un adulte confronté aux exigences du monde professionnel.

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Mais mon chemin vers la psychopédagogie est aussi profondément personnel.

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Pour des raisons personnelles autant que professionnelles, j’ai fait du TDAH et du TSA mon cheval de bataille. J’ai choisi de me reconvertir pour pouvoir accompagner les enfants, les adolescents et les adultes qui cherchent des réponses, ceux qui traversent parfois une longue errance diagnostique, mais aussi ceux qui ont simplement besoin de comprendre pourquoi certaines choses leur demandent autant d’efforts et, surtout, de savoir quoi faire concrètement.

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Car il n’est pas nécessaire d’attendre un diagnostic pour commencer à agir.

Avant, pendant ou après une démarche diagnostique, la psychopédagogie a toute sa place. Elle ne pose pas de diagnostic médical et ne se substitue pas aux professionnels de santé. Elle intervient ailleurs : dans la vraie vie, là où les difficultés se manifestent et où les adaptations doivent fonctionner.

Comment apprendre lorsque l’attention fluctue ? Comment démarrer une tâche lorsque le démarrage est justement le problème ? Comment s’organiser lorsque le temps semble toujours nous échapper ? Comment accompagner un enfant sans que les devoirs, les consignes ou les transitions deviennent une source permanente de tensions ? Comment travailler, étudier ou mener ses projets lorsque les méthodes qui semblent fonctionner pour les autres ne fonctionnent pas pour soi ?

C’est là que commence mon travail.

Ma pratique s’appuie sur la psychopédagogie, la psychoéducation et les connaissances issues des sciences cognitives et du neurodéveloppement. Mon objectif est de les traduire en outils concrets, compréhensibles et réellement utilisables au quotidien.

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Je n’accompagne pas un diagnostic. J’accompagne une personne.

Un diagnostic peut apporter des réponses essentielles. Mais avant comme après, une question reste souvent entière : « Maintenant, concrètement, qu’est-ce que j’en fais ? »

J’accompagne les jeunes, les adultes et les parents pour mieux comprendre un fonctionnement, identifier les besoins, mettre des mots sur les difficultés et expérimenter des stratégies adaptées.

Pour apprendre, s’organiser, travailler, accompagner son enfant, retrouver de l’autonomie ou simplement cesser de s’épuiser à essayer de fonctionner avec des outils qui ne nous correspondent pas.

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Et finalement, mon ancien côté « couteau suisse » n’a pas vraiment disparu. Il a simplement trouvé un autre endroit où être utile.